Método
Cómo se construye el contenido de Conetium
El contenido se redacta una sola vez, cada dato tiene su fuente y cada pieza usa el componente que pide su forma, de manera que el curso, el manual y los monográficos dicen siempre lo mismo.
Un texto, tres salidas
Cuando el curso, el manual y los materiales se escriben por separado, acaban desajustándose, porque un dato corregido en un sitio sigue siendo erróneo en los otros dos. Conetium evita esta divergencia con una única fuente de contenido y tres plantillas de salida bien diferenciadas.
| Salida | Qué es | Para qué sirve |
|---|---|---|
| Nodos SCORM | Un archivo HTML autocontenido por cada apartado. | El curso en la plataforma, con seguimiento. |
| Manual en PDF | El mismo contenido, maquetado para papel. | Lectura continua, impresión y consulta sin pantalla. |
| Monográficos | Aplicaciones HTML con varios nodos y navegación propia. | Profundizar en un tema sin cargar el curso. |
La jerarquía del contenido
Todo el material sigue el mismo árbol jerárquico: bloque, apartado, subapartado, sección y componente. El apartado corresponde al epígrafe del índice oficial y el subapartado a cada nodo del curso, de modo que el índice del manual y el del paquete SCORM siempre coinciden entre sí.
El bloque abre con su título y sus horas, el apartado lleva el título del índice sin números en el texto visible, el nodo se escribe con secciones y componentes de la biblioteca y cada bloque cierra con su síntesis, sus términos clave y un control.
Diseño que no se rompe
Los colores, las tipografías y los espacios se definen en un único archivo de tokens de diseño, y las fuentes Inclusive Sans y Outfit van incrustadas en los propios archivos en lugar de cargarse desde internet, por lo que el curso se visualiza igual sin conexión.
La regla es sencilla: lo que no está definido en el sistema no se improvisa dentro de un nodo, y si falta algo, se incorpora al sistema para que sirva a todos los cursos.
Cada dato con su fuente
Ninguna cifra, protocolo o definición llega al curso sin un origen identificado, y nada sale de la competencia del profesional al que se forma.
El proceso
La unidad de trabajo es el bloque: antes de escribir se verifica la fuente página a página, después se proponen candidatos con su cita y solo con aprobación explícita se redacta.
Primero se busca en el contenido ya verificado de Conetium y, solo si no alcanza, se busca fuente nueva, siempre en castellano y priorizando las españolas. Si dos fuentes se contradicen, gana la española, y si hay duda el texto dice «se recomienda» y no da cifras. Si un dato no tiene fuente, se dice: nunca se inventa ni se sustituye en silencio.
En el texto visible del curso no se citan las fuentes, sino que se redacta con voz propia, porque la trazabilidad vive en el proceso y no en el cuerpo del texto.
Alcance competencial
Un auxiliar no diagnostica ni valora, y por eso el sistema separa dos cosas: se admite explicar un mecanismo, es decir, por qué ocurre algo y qué consecuencias tiene, pero se excluye la herramienta de evaluación profesional, como escalas, baremos y cribados.
Un ejemplo con vidas en juego
En el nodo de la RCP de la UF0121 se fija el ritmo de compresiones, entre 100 y 120 por minuto, se explica la relación de 30 compresiones por 2 ventilaciones y se indica cuándo se interrumpe: llegada de emergencias, reacción de la persona o agotamiento de quien realiza la maniobra.
Los vídeos respetan la licencia estándar de YouTube: se incrusta el reproductor oficial, con enlace y resumen propio, y nunca se descarga ni se aloja el vídeo.
Biblioteca de 16 componentes: la estructura decide
En Conetium no se elige un componente por gusto: cada contenido tiene una forma, y esa forma decide qué componente se usa.
La regla de selección
Si el contenido son datos comparables, va en una tabla; si son conceptos paralelos, en una cuadrícula; si es una secuencia, en pasos. Si son variantes del mismo nivel, van en pestañas; si toca repasar, en una actividad; y si el alumno necesita leer de seguido, en el manual en PDF.
Las columnas de una tabla organizan una dimensión real del contenido y nunca llevan cabeceras genéricas.
Ocho ejemplos reales de la UF0121
- Datos comparables → tablaLo que no se hace y por qué, en dos columnas con cabeceras reales.
Conceptos paralelos → cuadrículaCuatro constantes vitales, una tarjeta cada una.
Variantes del mismo nivel → pestañasQué datos dar al llamar al 112: ubicación, qué ha pasado, estado y no colgar.
Secuencia → paso a pasoLas tres fases de un episodio febril, una por paso.
Relacionar → juego de emparejarCada técnica de transferencia, con su finalidad.
Vocabulario → roscoRepaso de términos de movilidad y articulaciones.
Valores de referencia → completar huecosEl alumno completa los valores y comprueba.- Lectura continua → manual PDFEl mismo contenido del curso, maquetado para papel.
Los 16 componentes
Para presentar
Tarjeta de imagen, referencia al manual, cuadrícula, tabla, acordeón, pestañas, pasos y alerta.
Volver al inicio de la reglaPara evaluar
Verdadero o falso, selección múltiple, ordenar párrafos y arrastrar palabras.
Ver cómo se registran en SCORMPara repasar jugando
Ahorcado, relacionar, completar huecos y rosco.
Ver las pruebas de teclado
Los 16 son operables con teclado y cumplen contraste, y los que evalúan registran su resultado en SCORM.
Preguntas frecuentes
¿Qué significa «un texto, tres salidas»?
Que el contenido se redacta una sola vez y de él salen el curso SCORM, el manual en PDF y los monográficos, de modo que los tres dicen lo mismo y se corrigen a la vez.
¿Cómo se evita inventar datos?
Ninguna cifra, protocolo o definición llega al curso sin un origen identificado: si un dato no tiene fuente, se dice, y el texto usa «se recomienda» sin dar cifras.
¿Cómo se elige el componente de cada contenido?
Por la forma del contenido: los datos comparables van en una tabla, los conceptos paralelos en una cuadrícula, una secuencia en pasos, las variantes del mismo nivel en pestañas y el repaso en una actividad.
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